劉波 | 構(gòu)建“大思政課”育人體系 為中國式現(xiàn)代化培育時代新人
思想政治理論課是高校育人工作的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵課程。習近平總書記指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”“‘大思政課’我們要善用之”。2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設(shè)作出重要指示，進一步強調(diào)“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復(fù)興重任的時代新人”。這為我們守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了根本遵循。新形勢下，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)當積極構(gòu)建“大思政課”育人體系，全面提高人才自主培養(yǎng)水平，為中國式現(xiàn)代化貢獻高等教育智慧和力量。
一、深刻理解新時代構(gòu)建“大思政課”育人體系的價值意蘊
國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。新形勢下，積極構(gòu)建“大思政課”育人體系，對于加強思政課建設(shè)、改進思想政治教育工作、提升人才培養(yǎng)水平，更好服務(wù)國家經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，具有積極意義。
（一）構(gòu)建“大思政課”育人體系，是推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的有力支撐。黨的二十屆三中全會提出，“推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新”。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題。當前，思政課教學中依然存在理論和實際聯(lián)系不緊密，培養(yǎng)路徑單一、教育方法類同、育人模式固化，對學生關(guān)切回應(yīng)不夠及時有效，講得不深、不透、不活、不實等問題，影響了思政課教學成效。“大思政課”理念的提出，體現(xiàn)了黨和國家對思政課建設(shè)的高度重視，也體現(xiàn)了對新時代思政課建設(shè)規(guī)律的認識升華，是思政課教師更好落實“六個要”要求的重要遵循，是推動思政課改革創(chuàng)新更好堅持“八個相統(tǒng)一”指導(dǎo)原則的重要抓手。在黨的二十屆三中全會擘畫了進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的藍圖的時代背景下，積極構(gòu)建“大思政課”育人體系，對于推動思政課與社會現(xiàn)實生活有機結(jié)合，實現(xiàn)守正創(chuàng)新內(nèi)涵式發(fā)展具有積極促進作用。
（二）構(gòu)建“大思政課”育人體系，是提高思想政治教育工作水平的必然要求。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“注重運用新時代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地”。“大思政課”是加強對新時代青年培根鑄魂、啟智潤心的重要渠道，是思想政治教育工作的重要組成部分?！按笏颊n”強調(diào)學生主體地位，打破課堂與社會之間的壁壘，有效拓展思想政治教育平臺，通過理論與實踐相結(jié)合發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，強化使命擔當，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷加強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，實現(xiàn)立德樹人育人目標。通過構(gòu)建“大思政課”育人體系，打造超越傳統(tǒng)思想政治教育邊界的教育實踐模式，對推動思想政治教育貫穿到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)、各個層面具有積極意義，有利于新時代思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。
（三）構(gòu)建“大思政課”育人體系，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。馬克思高度強調(diào)“人的因素”，人是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量，也是推進中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素。黨的二十屆三中全會強調(diào)“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，提出“加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提高各類人才素質(zhì)”“完善青年創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機制”。推進中國式現(xiàn)代化離不開人才的戰(zhàn)略支撐。高校作為教育科技人才的交匯點，在人才培養(yǎng)中肩負重要使命。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，積極構(gòu)建“大思政課”育人體系，教育引導(dǎo)學生“正確認識世界和中國發(fā)展大勢”“正確認識時代責任和歷史使命”“正確認識遠大抱負和腳踏實地”，對于培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人、切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
二、充分把握新時代構(gòu)建“大思政課”育人體系的內(nèi)涵要義
“大思政課”是新時代思政課的新形態(tài)，是一場教學理念和育人觀念的深刻變革，是辦好思政課的理念再更新、視野再開闊、格局再拓展和育人再強化，具有以下幾個特點。
（一）主體的多元性。開放性和多元主體性，是現(xiàn)代思想政治教育工作的基本特征。最大化發(fā)揮好“大思政課”育人成效，從廣義視角來看，不僅僅局限于學校，更需要統(tǒng)籌推進政府支持、家庭熏陶、社會影響、校園浸潤。從狹義視角來看，不僅僅強調(diào)思政課教師，更需要各類教師、黨員干部、管理服務(wù)人員的共同努力。新時代構(gòu)建“大思政課”育人體系，需要強化各類主體協(xié)同，凝聚起最強大的育人合力，發(fā)揮最廣泛的育人效應(yīng)，更好地發(fā)揮好思想政治教育主陣地作用。
（二）時空的延展性。人類一切活動都寓于特定的時間和空間之中，而時間和空間的構(gòu)成也是影響“大思政課”育人體系建設(shè)的重要因素。在時間上，“大思政課”育人體系的構(gòu)建，不僅限定于個體成長的某一特定階段，而是貫穿于個體成長大、中、小、幼各階段，呈現(xiàn)螺旋上升、層層遞進的特點；在空間上，“大思政課”育人體系的構(gòu)建，不僅呈現(xiàn)為課堂教育教學，更從“思政小課堂”的校園空間，進一步延展到“社會大課堂”的現(xiàn)實空間和“網(wǎng)絡(luò)云課堂”的虛擬空間，實現(xiàn)各空間各層面的全覆蓋。
（三）載體的豐富性。構(gòu)建“大思政課”育人體系，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，落地落實需要與時俱進不斷拓展載體和平臺。當前，隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實、云計算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為“大思政課”革新教育內(nèi)容、教育方法和教育評價，提供了新工具和新動能。同時，作為教育客體的學生大多是“00后”，呈現(xiàn)出新特點，對數(shù)字技術(shù)帶來的沉浸式學習體驗接受度不斷提高，客觀上也要求拓展更多的平臺和載體，更好支撐“大思政課”育人體系作用發(fā)揮。
（四）內(nèi)容的廣泛性。從思政課到“大思政課”，內(nèi)容不再局限于教材文本，而是以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的國家發(fā)展成就、人民奮斗故事為生動教材，涵蓋國際、國內(nèi)、歷史、現(xiàn)實等多個維度的綜合性課程，要求“以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活”。同時“大思政課”育人體系并不意味著思想政治教育內(nèi)容“泛化”，要求必須始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，聚焦新時代青年培根鑄魂、啟智潤心，突出正確的政治導(dǎo)向。
（五）視野的開闊性。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，是構(gòu)建“大思政課”育人體系的時代背景，開闊的視野是其重要特征，具體包括歷史眼光和全球視野。要求著眼人類發(fā)展史、中華五千年文明史，從黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中汲取經(jīng)驗和智慧，讓學生從歷史中讀懂中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理；要求立足“世界百年未有之大變局”，講明世界發(fā)展大勢，闡明中國特色社會主義制度優(yōu)勢，引導(dǎo)學生客觀認識中國、認識世界。
三、不斷創(chuàng)新新時代構(gòu)建“大思政課”育人體系的實踐路徑
新時代，積極構(gòu)建“大思政課”育人體系，需要不斷加強黨對“大思政課”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，進一步發(fā)揮好課程建設(shè)的基礎(chǔ)作用、師資隊伍的關(guān)鍵作用。
（一）發(fā)揮高校黨委主體責任，不斷完善“大思政課”育人體系體制機制。2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設(shè)作出重要指示，強調(diào)“各級黨委（黨組）要把思政課建設(shè)擺上重要議程，各級各類學校要自覺擔起主體責任”。高校黨委不僅是高校管黨治黨的責任主體，也應(yīng)當是“大思政課”育人體系建設(shè)的責任主體。高校要全面加強黨對“大思政課”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，把“大思政課”建設(shè)納入學校發(fā)展總體規(guī)劃，推動建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門協(xié)同推進的“大思政課”育人體系建設(shè)機制；要持續(xù)健全馬克思主義學院與職能部門、其他學院的協(xié)同聯(lián)動機制，推動思政課程與課程思政同向同行，第一課堂與第二課堂同頻共振，形成思想政治教育的強大合力；學校黨委書記、校長要帶頭走進思政課堂、帶頭推動“大思政課”建設(shè)，做到重要工作親自部署、重要問題親自過問、重要環(huán)節(jié)親自協(xié)調(diào)、重要事項親自處置。近年來，中國礦業(yè)大學高度重視“大思政課”育人體系建設(shè)，形成了上下互通、內(nèi)外聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。學校馬克思主義學院連續(xù)4年入選江蘇省示范馬院，學校先后入選全國大中小學思政課一體化共同體建設(shè)江蘇牽頭高校，江蘇省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心首批理論研究基地。
（二）持續(xù)深化思政課改革創(chuàng)新，筑牢夯實“大思政課”育人體系基礎(chǔ)。2016年，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)“思想政治理論課要堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學內(nèi)容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表面化?！薄按笏颊n”育人體系的核心是“思政”，本質(zhì)是“課程”，離不開思想政治理論課“關(guān)鍵課程”的作用發(fā)揮。高校要不斷完善“大思政課”內(nèi)容體系，進一步鞏固完善以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群，積極打造特色課程，推動黨的創(chuàng)新理論最新成果有機融入“大思政課”育人體系；要堅持“八個統(tǒng)一”的導(dǎo)向，推動體驗式教學、互動式教學、探究式教學等多樣化教學方法的靈活運用，不斷提升教學效果；要持續(xù)以數(shù)字化賦能“大思政課”建設(shè)，積極開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源，善于運用AI等技術(shù)拓展教學場域，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高思政課的“抬頭率”。近年來，中國礦業(yè)大學以培養(yǎng)“強國先鋒”為核心推動大思政課教學改革，積極拓展課堂教學內(nèi)容，將“開發(fā)礦業(yè)”精神和能源革命、碳達峰碳中和、美麗中國等國家戰(zhàn)略中蘊含的思政元素融入教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生樹立“大國礦業(yè)、能源報國”的理想信念，到祖國最需要的地方建功立業(yè)。
（三）創(chuàng)新性開展實踐教學，不斷提高“大思政課”育人體系的親和力和感染力。實踐性是馬克思主義理論的鮮明特征。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調(diào)，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來”。堅持理論與實踐相結(jié)合是新時代“大思政課”育人體系建設(shè)的基本要求。高校要不斷完善實踐教學工作體系，通過開設(shè)專門的實踐教學課、建設(shè)相關(guān)教育主題的實踐教學基地等，促進校內(nèi)實踐與校外實踐有機結(jié)合；要以寒暑假社會實踐、志愿服務(wù)活動為載體，引導(dǎo)學生走出校門、走進社會、深入生活、關(guān)注現(xiàn)實，在廣闊的社會大課堂里培根鑄魂；要充分利用紅色資源、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，開展“行走的思政課”“場館里的思政課”等，讓思政課“看得見”“摸得著”“能體驗”。近年來，中國礦業(yè)大學深化與全國“大思政課”實踐教學基地聯(lián)動，充分利用淮海戰(zhàn)役紀念館、邳州王杰紀念館、賈汪區(qū)馬莊村等教育資源，把思政課堂開在淮海戰(zhàn)役紀念館、潘安湖生態(tài)修復(fù)區(qū)、煤礦企業(yè)一線，打造“行走的大思政課”，形成了良好的品牌效應(yīng)和育人成效。
（四）著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，為構(gòu)建“大思政課”育人體系提供堅強保障。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”與傳統(tǒng)思政課相比，“大思政課”育人體系建設(shè)對教師隊伍的要求更高。高校要加強高素質(zhì)思政教師隊伍建設(shè)，在教師選拔、培育、考核等各環(huán)節(jié)各方面深化改革，不斷提升其綜合素養(yǎng)和教學能力，讓教師深刻領(lǐng)悟“教什么”和“怎么教”；要統(tǒng)籌各方資源力量，不斷提高專業(yè)教師課程思政能力、輔導(dǎo)員班主任日常思政能力、干部職工服務(wù)育人能力，形成思政工作合力；要建立與政府部門、企事業(yè)單位等的合作機制，邀請英雄人物、勞動模范、行業(yè)專家等入校開展講座，增強思政課教學的感染力和說服力。近年來，中國礦業(yè)大學通過健全思政課教師評價激勵政策，建立思政課教師“傳幫帶”和“手拉手”備課機制，邀請錢七虎院士等專家學者來校講授“立志成才、報效祖國”思政大課等，全方位多舉措加強“大思政課”教師隊伍建設(shè)，取得了良好工作成效。
