劉波 | 構(gòu)建“大思政課”育人體系 為中國式現(xiàn)代化培育時代新人
思想政治理論課是高校育人工作的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”“‘大思政課’我們要善用之”。2024年5月，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，進(jìn)一步強調(diào)“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人”。這為我們守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了根本遵循。新形勢下，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建“大思政課”育人體系，全面提高人才自主培養(yǎng)水平，為中國式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)高等教育智慧和力量。
一、深刻理解新時代構(gòu)建“大思政課”育人體系的價值意蘊
國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。新形勢下，積極構(gòu)建“大思政課”育人體系，對于加強思政課建設(shè)、改進(jìn)思想政治教育工作、提升人才培養(yǎng)水平，更好服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，具有積極意義。
（一）構(gòu)建“大思政課”育人體系，是推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的有力支撐。黨的二十屆三中全會提出，“推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題。當(dāng)前，思政課教學(xué)中依然存在理論和實際聯(lián)系不緊密，培養(yǎng)路徑單一、教育方法類同、育人模式固化，對學(xué)生關(guān)切回應(yīng)不夠及時有效，講得不深、不透、不活、不實等問題，影響了思政課教學(xué)成效?！按笏颊n”理念的提出，體現(xiàn)了黨和國家對思政課建設(shè)的高度重視，也體現(xiàn)了對新時代思政課建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識升華，是思政課教師更好落實“六個要”要求的重要遵循，是推動思政課改革創(chuàng)新更好堅持“八個相統(tǒng)一”指導(dǎo)原則的重要抓手。在黨的二十屆三中全會擘畫了進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的藍(lán)圖的時代背景下，積極構(gòu)建“大思政課”育人體系，對于推動思政課與社會現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)守正創(chuàng)新內(nèi)涵式發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。
（二）構(gòu)建“大思政課”育人體系，是提高思想政治教育工作水平的必然要求。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“注重運用新時代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地”?！按笏颊n”是加強對新時代青年培根鑄魂、啟智潤心的重要渠道，是思想政治教育工作的重要組成部分?！按笏颊n”強調(diào)學(xué)生主體地位，打破課堂與社會之間的壁壘，有效拓展思想政治教育平臺，通過理論與實踐相結(jié)合發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，強化使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷加強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，實現(xiàn)立德樹人育人目標(biāo)。通過構(gòu)建“大思政課”育人體系，打造超越傳統(tǒng)思想政治教育邊界的教育實踐模式，對推動思想政治教育貫穿到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)、各個層面具有積極意義，有利于新時代思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。
（三）構(gòu)建“大思政課”育人體系，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。馬克思高度強調(diào)“人的因素”，人是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量，也是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素。黨的二十屆三中全會強調(diào)“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，提出“加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提高各類人才素質(zhì)”“完善青年創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機(jī)制”。推進(jìn)中國式現(xiàn)代化離不開人才的戰(zhàn)略支撐。高校作為教育科技人才的交匯點，在人才培養(yǎng)中肩負(fù)重要使命。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，積極構(gòu)建“大思政課”育人體系，教育引導(dǎo)學(xué)生“正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢”“正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命”“正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地”，對于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人、切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
二、充分把握新時代構(gòu)建“大思政課”育人體系的內(nèi)涵要義
“大思政課”是新時代思政課的新形態(tài)，是一場教學(xué)理念和育人觀念的深刻變革，是辦好思政課的理念再更新、視野再開闊、格局再拓展和育人再強化，具有以下幾個特點。
（一）主體的多元性。開放性和多元主體性，是現(xiàn)代思想政治教育工作的基本特征。最大化發(fā)揮好“大思政課”育人成效，從廣義視角來看，不僅僅局限于學(xué)校，更需要統(tǒng)籌推進(jìn)政府支持、家庭熏陶、社會影響、校園浸潤。從狹義視角來看，不僅僅強調(diào)思政課教師，更需要各類教師、黨員干部、管理服務(wù)人員的共同努力。新時代構(gòu)建“大思政課”育人體系，需要強化各類主體協(xié)同，凝聚起最強大的育人合力，發(fā)揮最廣泛的育人效應(yīng)，更好地發(fā)揮好思想政治教育主陣地作用。
（二）時空的延展性。人類一切活動都寓于特定的時間和空間之中，而時間和空間的構(gòu)成也是影響“大思政課”育人體系建設(shè)的重要因素。在時間上，“大思政課”育人體系的構(gòu)建，不僅限定于個體成長的某一特定階段，而是貫穿于個體成長大、中、小、幼各階段，呈現(xiàn)螺旋上升、層層遞進(jìn)的特點；在空間上，“大思政課”育人體系的構(gòu)建，不僅呈現(xiàn)為課堂教育教學(xué)，更從“思政小課堂”的校園空間，進(jìn)一步延展到“社會大課堂”的現(xiàn)實空間和“網(wǎng)絡(luò)云課堂”的虛擬空間，實現(xiàn)各空間各層面的全覆蓋。
（三）載體的豐富性。構(gòu)建“大思政課”育人體系，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，落地落實需要與時俱進(jìn)不斷拓展載體和平臺。當(dāng)前，隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實、云計算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為“大思政課”革新教育內(nèi)容、教育方法和教育評價，提供了新工具和新動能。同時，作為教育客體的學(xué)生大多是“00后”，呈現(xiàn)出新特點，對數(shù)字技術(shù)帶來的沉浸式學(xué)習(xí)體驗接受度不斷提高，客觀上也要求拓展更多的平臺和載體，更好支撐“大思政課”育人體系作用發(fā)揮。
（四）內(nèi)容的廣泛性。從思政課到“大思政課”，內(nèi)容不再局限于教材文本，而是以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的國家發(fā)展成就、人民奮斗故事為生動教材，涵蓋國際、國內(nèi)、歷史、現(xiàn)實等多個維度的綜合性課程，要求“以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活”。同時“大思政課”育人體系并不意味著思想政治教育內(nèi)容“泛化”，要求必須始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，聚焦新時代青年培根鑄魂、啟智潤心，突出正確的政治導(dǎo)向。
（五）視野的開闊性。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，是構(gòu)建“大思政課”育人體系的時代背景，開闊的視野是其重要特征，具體包括歷史眼光和全球視野。要求著眼人類發(fā)展史、中華五千年文明史，從黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中汲取經(jīng)驗和智慧，讓學(xué)生從歷史中讀懂中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理；要求立足“世界百年未有之大變局”，講明世界發(fā)展大勢，闡明中國特色社會主義制度優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識中國、認(rèn)識世界。
三、不斷創(chuàng)新新時代構(gòu)建“大思政課”育人體系的實踐路徑
新時代，積極構(gòu)建“大思政課”育人體系，需要不斷加強黨對“大思政課”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮好課程建設(shè)的基礎(chǔ)作用、師資隊伍的關(guān)鍵作用。
（一）發(fā)揮高校黨委主體責(zé)任，不斷完善“大思政課”育人體系體制機(jī)制。2024年5月，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強調(diào)“各級黨委（黨組）要把思政課建設(shè)擺上重要議程，各級各類學(xué)校要自覺擔(dān)起主體責(zé)任”。高校黨委不僅是高校管黨治黨的責(zé)任主體，也應(yīng)當(dāng)是“大思政課”育人體系建設(shè)的責(zé)任主體。高校要全面加強黨對“大思政課”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，把“大思政課”建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃，推動建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門協(xié)同推進(jìn)的“大思政課”育人體系建設(shè)機(jī)制；要持續(xù)健全馬克思主義學(xué)院與職能部門、其他學(xué)院的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，推動思政課程與課程思政同向同行，第一課堂與第二課堂同頻共振，形成思想政治教育的強大合力；學(xué)校黨委書記、校長要帶頭走進(jìn)思政課堂、帶頭推動“大思政課”建設(shè)，做到重要工作親自部署、重要問題親自過問、重要環(huán)節(jié)親自協(xié)調(diào)、重要事項親自處置。近年來，中國礦業(yè)大學(xué)高度重視“大思政課”育人體系建設(shè)，形成了上下互通、內(nèi)外聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。學(xué)校馬克思主義學(xué)院連續(xù)4年入選江蘇省示范馬院，學(xué)校先后入選全國大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)江蘇牽頭高校，江蘇省習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心首批理論研究基地。
（二）持續(xù)深化思政課改革創(chuàng)新，筑牢夯實“大思政課”育人體系基礎(chǔ)。2016年，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)“思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化。”“大思政課”育人體系的核心是“思政”，本質(zhì)是“課程”，離不開思想政治理論課“關(guān)鍵課程”的作用發(fā)揮。高校要不斷完善“大思政課”內(nèi)容體系，進(jìn)一步鞏固完善以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群，積極打造特色課程，推動黨的創(chuàng)新理論最新成果有機(jī)融入“大思政課”育人體系；要堅持“八個統(tǒng)一”的導(dǎo)向，推動體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、探究式教學(xué)等多樣化教學(xué)方法的靈活運用，不斷提升教學(xué)效果；要持續(xù)以數(shù)字化賦能“大思政課”建設(shè)，積極開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，善于運用AI等技術(shù)拓展教學(xué)場域，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思政課的“抬頭率”。近年來，中國礦業(yè)大學(xué)以培養(yǎng)“強國先鋒”為核心推動大思政課教學(xué)改革，積極拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，將“開發(fā)礦業(yè)”精神和能源革命、碳達(dá)峰碳中和、美麗中國等國家戰(zhàn)略中蘊含的思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大國礦業(yè)、能源報國”的理想信念，到祖國最需要的地方建功立業(yè)。
（三）創(chuàng)新性開展實踐教學(xué)，不斷提高“大思政課”育人體系的親和力和感染力。實踐性是馬克思主義理論的鮮明特征。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時強調(diào)，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實到腳踏實地的實際行動中來”。堅持理論與實踐相結(jié)合是新時代“大思政課”育人體系建設(shè)的基本要求。高校要不斷完善實踐教學(xué)工作體系，通過開設(shè)專門的實踐教學(xué)課、建設(shè)相關(guān)教育主題的實踐教學(xué)基地等，促進(jìn)校內(nèi)實踐與校外實踐有機(jī)結(jié)合；要以寒暑假社會實踐、志愿服務(wù)活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會、深入生活、關(guān)注現(xiàn)實，在廣闊的社會大課堂里培根鑄魂；要充分利用紅色資源、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，開展“行走的思政課”“場館里的思政課”等，讓思政課“看得見”“摸得著”“能體驗”。近年來，中國礦業(yè)大學(xué)深化與全國“大思政課”實踐教學(xué)基地聯(lián)動，充分利用淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館、邳州王杰紀(jì)念館、賈汪區(qū)馬莊村等教育資源，把思政課堂開在淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館、潘安湖生態(tài)修復(fù)區(qū)、煤礦企業(yè)一線，打造“行走的大思政課”，形成了良好的品牌效應(yīng)和育人成效。
（四）著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，為構(gòu)建“大思政課”育人體系提供堅強保障。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”與傳統(tǒng)思政課相比，“大思政課”育人體系建設(shè)對教師隊伍的要求更高。高校要加強高素質(zhì)思政教師隊伍建設(shè)，在教師選拔、培育、考核等各環(huán)節(jié)各方面深化改革，不斷提升其綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓教師深刻領(lǐng)悟“教什么”和“怎么教”；要統(tǒng)籌各方資源力量，不斷提高專業(yè)教師課程思政能力、輔導(dǎo)員班主任日常思政能力、干部職工服務(wù)育人能力，形成思政工作合力；要建立與政府部門、企事業(yè)單位等的合作機(jī)制，邀請英雄人物、勞動模范、行業(yè)專家等入校開展講座，增強思政課教學(xué)的感染力和說服力。近年來，中國礦業(yè)大學(xué)通過健全思政課教師評價激勵政策，建立思政課教師“傳幫帶”和“手拉手”備課機(jī)制，邀請錢七虎院士等專家學(xué)者來校講授“立志成才、報效祖國”思政大課等，全方位多舉措加強“大思政課”教師隊伍建設(shè)，取得了良好工作成效。
