合肥工業(yè)大學：“四個向度”打造校園紅色文化傳揚基地
習近平總書記在全國教育大會上強調，要充分發(fā)揮紅色資源育人功能。紅色資源作為承載中國共產黨價值追求和偉大精神的重要載體，是新時代落實立德樹人根本任務的重要著力點。合肥工業(yè)大學持續(xù)打造“紅色皖南·鑄魂育人”紅色文化傳揚基地，緊扣空間、文化、實踐、成果“四個向度”，開展沉浸式紅色場館育人實踐，用紅色資源涵育新時代青年，助推紅色文化在新時代賡續(xù)傳承、綻放生機。
空間向度：打造“1+N”紅色文化展陳空間
利用空間優(yōu)勢，建設可觀紅色展覽、可看紅色影視、可聽革命歌曲、可讀紅色書籍的主體紅色場館，并探索突破場館限制，在學生社區(qū)、圖書館等場域建設嵌入學生生活、學習的多個紅色文化教育空間，打造出“1+N”紅色文化展陳空間。
利用校園空間優(yōu)勢，打造“1+N”紅色文化展陳空間
一是構建立體分層的展示空間。基地對皖南革命歷史進行認真梳理和精心編排，將其轉化為可觀易學的優(yōu)質育人資源。核心展覽“紅色檔案聯展”，整合、挖掘和展示皖南以及長三角地區(qū)革命歷史文獻、文物、影像等資料，系統(tǒng)呈現中國共產黨在長三角地區(qū)的革命歷程、英雄事跡和紅色精神。在核心展覽的基礎上，設置“皖南紅色文化資源集成展”“尋訪紅色皖南社會實踐成果展”“囑托·使命——總書記寄語青年專題展”“工業(yè)報國精神專題展覽”等多元展覽，構建了立體分層紅色文化展示空間。
二是創(chuàng)設多維交互的體驗空間。基地遵循青年學生認知發(fā)展規(guī)律，在傳統(tǒng)基地建設只重視展覽內容呈現的基礎上，按照“視、聽、讀”三個維度，建設“校園影院”紅色觀影點、“樂動心弦”紅色美育點和“言只書屋”紅色閱讀點，實現紅色文化育人從單向灌輸到交互建構的范式轉換。定期進行紅色經典電影展映，讓學生在革命歷史的影像化呈現中進行精神建構，適時開展紅色音樂賞析，讓學生從紅色經典音樂中感悟精神力量，常態(tài)舉辦讀書沙龍活動，讓學生在紅色經典著作中實現認知躍遷，通過多維的紅色文化交互體驗，全面提升青年學生的體驗感和獲得感。
三是形成校園全域的融合空間。基地突破傳統(tǒng)場館教育限制，以紅色場館為中心，在學生生活社區(qū)建設“革命文化”主題學生社區(qū)，營造多樣化的紅色文化“微空間”“微展示”，在圖書館設置“四史”閱讀專區(qū)，實現內容豐富的圖書資源和安靜舒適的閱讀空間供給，在體育場建設“國旗護衛(wèi)”愛國主義教育基地等，形成了全域化、浸潤式的校園紅色文化融合空間。
文化向度：構建“一核多元”紅色文化延展敘事
利用皖南豐富的紅色文化遺址資源，以及這片紅色熱土上涌現出的革命典型故事和歷史實物，結合校區(qū)學生傳承紅色基因的生動實踐，以英雄事跡呈現為核心，延伸歷史遺跡展陳、青年話語敘事，構建“一核多元”紅色文化延展敘事。
圍繞紅色文化育人呈現多元主題展覽
一是以英雄事跡呈現，體悟紅色精神。基地核心展覽以中國共產黨人精神譜系這一紅色基因核心載體為敘事主線，通過“紅色檔案聯展”的策展形式，完成精神譜系從抽象價值到具象展示的范式轉換。展覽內容中，有澎湃寫給黨組織的赤誠之言，王步文、瞿秋白和張?zhí)讓懡o妻子的深情囑托，冷少農、祖晨、史硯芬和柔石寫給家人的殷切期望。通過品讀46位優(yōu)秀共產黨員的家書、日記和工作筆記，學習革命英雄事跡，使青年學生在“跨時空對話”中，切身感受中國共產黨人在不同歷史時期展現的理想信念堅守，從中國共產黨人的精神譜系之中汲取精神力量。
二是以歷史遺跡展陳，彰顯革命文化。基地通過系統(tǒng)梳理皖南地區(qū)豐富的紅色文化遺址資源（如皖南事變烈士陵園、新四軍軍部舊址、王稼祥故居等），利用基地樓梯拾級而上的空間優(yōu)勢，以時間軸形式在樓梯側邊用圖文展示皖南紅色文化遺址，形成一條“紅色歷史長廊”，打造“皖南紅色文化資源集成展”，讓青年學生在參觀過程中自然而然地感受到革命歷史的脈絡與精神的力量，學習到皖南紅色文化遺址的具體方位和革命歷史，增強青年學生對紅色歷史的認知與情感共鳴，使革命文化在潛移默化中深入人心。
三是以青年話語敘事，促進文化傳承。基地設置“入黨（團）宣誓互動區(qū)”，讓青年學生在莊嚴的宣誓儀式中感悟初心與使命；打造“囑托·使命——總書記寄語青年專題展”，集中展現總書記對青年一代的殷切期望和諄諄教誨。設計“尋訪紅色皖南”社會實踐成果展，匯總展示青年學生走訪皖南紅色大地的生動實踐和顯性成果，通過代際話語轉換實現革命文化的創(chuàng)新性傳承，真正實現以青年話語講好紅色文化故事，激勵更多青年學生用腳步丈量紅色熱土，用心靈感悟革命精神，用行動傳承紅色基因。
實踐向度：拓展“校內外一體”紅色文化實踐育人
充分利用皖南紅色資源，加強校地協作，共同打造校外紅色文化育人載體，在校內組建 “講解員—研學員—宣講員”隊伍，通過宣講、研學等方式實現紅色文化自我涵育和受眾學生的思政引領，深化拓展“校內外一體”紅色文化實踐育人。
組織學生在基地開展“看讀聽唱演悟”系列活動
一是建立校地協同實踐育人機制。基地與地方黨政部門、黨史研究部門及各革命遺址管理單位等建立常態(tài)化對接交流，共同研究組織紅色文化主題展覽，共同策劃開展“尋訪紅色皖南”主題實踐，共同推進舉辦“紅色文化大講堂”主題報告，深度合作共建“大學生社會實踐活動基地”等。在校地交流、協作和共建的過程中，將紅色資源引進來、將青年學生送出去，實現皖南紅色文化資源育人的良性循環(huán)，形成了可持續(xù)、可推廣、可復制的校地協同紅色文化育人機制。
二是打造學生“共同體”實踐育人平臺。基地致力于推動青年學生從紅色文化接受者到紅色文化傳播者的主體性轉化，實現通過同輩教育機制提升紅色文化的育人效能。選拔并培養(yǎng)了熟悉紅色歷史、具備良好表達能力的學生“講解員”，日常提供生動、專業(yè)的基地講解服務。依托全國活力社團“習近平新時代中國特色社會主義思想研究會”等學生理論社團培養(yǎng)紅色文化“研學員”，開展紅色文化理論研究。依托“皖南青語”等學生理論宣講團培養(yǎng)紅色文化“宣講員”，申報獲批全國大學生弘揚中國共產黨人精神譜系志愿宣講隊11支，在校內外開展宣講活動70余場，形成了實踐育人學生“共同體”。
三是豐富內外融通實踐育人載體。基地以學思踐悟中國共產黨人精神譜系為主題舉辦文藝匯演、新年藝術展演、青春歌會、黨史知識競賽及紅色經典誦讀等，參與學生5000余人。組織學生積極參與“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”賽道、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽紅色專項活動和紅色基因傳承踐行專項大賽等，獲得安徽省大學生創(chuàng)新大賽總決賽“青年紅色筑夢之旅”賽道金獎等獎項10余項，實現紅色精神與青年成長的有效銜接，豐富了“內外融通”的紅色文化實踐育人載體。
成果向度：探索“品牌引領”紅色文化傳揚范式
基地在進行紅色文化教育的基礎上，堅持成果導向，持續(xù)培育紅色文化育人品牌活動，實現紅色文化的時代性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展，探索建立“品牌引領”紅色文化傳揚范式。
一是持續(xù)打造“尋訪紅色皖南”社會實踐項目。依托全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀品牌項目“尋訪紅色皖南”社會實踐項目，組織近500名工大學子赴皖南紅色教育基地尋訪體驗，挖掘紅色歷史文化資源，開發(fā)紅色實踐精品路線12條、形成12萬余字尋訪紀實報告、制作精品紅色文化短視頻45個、撰寫高質量調研報告48篇等，在持續(xù)組織開展尋訪活動的基礎上，大力推進項目成果的轉化應用，擴大實踐育人品牌影響度。
持續(xù)組織“尋訪紅色皖南”社會實踐活動
二是精心編排“守護六號銀像”舞臺講演劇。基地以旌德梅氏三代悉心守護“馬克思銀像”為背景，組織青年學生開展實地考察，邀請黨史專家進行劇本打磨，招募學生演員集中編排舞臺講演劇《守護六號銀像》，讓參演同學通過角色扮演了解歷史，親身感受梅氏三代人用生命守護銀像的革命信念和堅強意志?！妒刈o六號銀像》作為基于皖南紅色文化資源創(chuàng)造性轉化的美育實踐成果，已成為我校紅色文化育人體系中的特色文化標識。
“守護六號銀像”舞臺講演劇劇照
三是創(chuàng)新開展“傳承紅色基因，學思踐悟中國共產黨人精神譜系”宣傳教育活動?；匾劳鞋F有場館教育資源，結合教育部面向全國高校開展“傳承紅色基因，學思踐悟中國共產黨人精神譜系”宣傳教育活動契機，設計在校區(qū)全體學生黨員、新生團員中開展“聽精神宣講+讀紅色經典、聽精神宣講+觀紅色電影、聽精神宣講+賞紅色歌曲、聽精神宣講+傳紅色基因”主題黨日活動、團日活動，累計開展宣講活動55場、集體觀影活動36場、音樂沙龍活動10場及讀書分享活動8場等，覆蓋人數3000余人次，基地“品牌引領”紅色文化傳揚范式正在逐步顯現。
創(chuàng)新開展“傳承紅色基因，學思踐悟中國共產黨人精神譜系”宣傳教育
基地建成以來，創(chuàng)新性開展了系列教育活動，形式生動、參與廣泛，深受學生歡迎。共青團安徽省委有關負責同志、多個兄弟高校有關領導等來基地參觀學習，給予充分肯定?；貙⒊掷m(xù)深化內涵建設，探索“紅色文化+校本特色”融合育人路徑，并通過數字化技術賦能，逐步構建虛實結合的智慧育人空間。
